涓涓细流看似在山谷中漫无目的的流淌，将它卑微的梦想培育成生生不息的烟波，它义无反顾的从怪石嶙峋的悬崖跌落，从此成为站立的河流、行走的瀑布，完成了令人羡幕的传奇。万物皆有生命，每一个生命都在痛苦而执着的追求最灿烂的绽放，我也不例外。人生，就是一个追梦的过程，唯有梦想，才可以让我的青春无限延续，让我的生命更有价值。

砥砺前行六年间，从普通教师、班主任到学校管理工作，无论工作内容如何变动，职位怎样调整，“成长不息、秉持初心--做有温度的教育”一直是我的初心和坚守。

还记得当初选择学前教育这个专业是因为自己喜欢同小孩子玩耍，且性格活泼，觉得以后从事幼儿教育这一工作再合适不过了。现在的我，正如当年畅想的那样，整天欣喜的徜徉于幼儿中间，望着那一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，心与心碰撞的那份快乐，我觉得自己仿佛走进了温暖的时光。

曾几何时，我也曾彷徨过，“教师”这一名、有两个字，但却背负着太多人的期望与梦想，它影响着一个孩子、一个家庭甚至一个名族的未来与希望，我不知道自己能否胜任，我也不知道自己在这平凡且琐碎的工作岗位上日复一日能走多远，我也一直寻找着答案。直到带完一届毕业班，我感受到我的人生价值，也找到了我永远热爱的源头--那就是教育的温度。

幼儿园的孩子在入园时或多或少都会有分离焦虑，在我第一年带小班时，班里一位小朋友因焦虑情绪十分不稳定，我想要走进安抚他，可他十分抗拒，并且对我拳打脚踢，胳膊也被他的指甲挖出几道血印子，现在还清楚的记得，那一天我们两个四目相对，他哭我也哭，他哭是因为离开爸爸妈妈，我哭是因为没想到上班还有“工伤”风险:但在后来的日子，或许是因为愧疚，又或许是因为什么别的原因，那位小朋友与我格外亲近，有时周末外出玩耍偶遇到，他总会激动大喊我的名字，飞奔过来拥抱我，后来在大班和孩子们偶然聊起他们刚入园时的模样，孩子们都乐此不疲的分享着，轮到他时，他站起来说:“老师对不起”，当我还在诧异时他接着说:“在我小班时我挖了您，现在您胳膊上还有疤。我还记得那天你抱了我好久好久，中午睡觉也一直陪在我身边。老师，我好喜欢你，”我从没想到，这件事情他一直还记得，同时我也感慨自己的“常规动作”能带给孩子影响如此之深

这一件平凡的小事也引发我的思考，幼儿老师除了教授知识外，更多的是与学龄前儿童的相处，帮助他们养成良好的学习与生活习惯，为他们今后的生活奠定基础，在相处中潜移默化的影响孩子，一个眼种,一个动作,每一句话都可能影响孩子的一生因此必须注重自身的师德形象，时时刻刻给孩子们做表率。

说到教师的职业道德,人们马上会想到这样一些词:为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉的新时期的幼教工作者还应具备活泼开朗的性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神。一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。救师对孩子的爱，简称为师爱，是师德的核心。

渐渐，我懂了在这平凡和朴实的工作中，我以教师的职业道德诠释着一名幼儿教师存在的价值，做有温度的教育，严爱相济、润己泽人,以人格魅力呵护幼儿心灵，以学术造诣开启幼儿智慧，把自己的温暖和情感倾注到每一个幼儿身上，让每一个幼儿都健康成长，让每一个孩子都有人生出彩的机会。我不会用金钱的尺子来丈量我的价值，因为我知道，我不是栋梁，但我的事业是塑造栋梁，我不是未来，但我的事业影响着未来!

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