一、耐心浇灌，研究学生

担任班主任工作的这些年，洪老师始终坚信每一朵花都有它的花期。等待特殊学生开花的时间很长，转化特殊学生的教育工作也是一项长期复杂且艰巨的工程，但洪老师对学生持之以恒的耐心与付出，让她这片花园里的花朵们茁壮成长着。

小文是个聪明的学生，来自于一个少有的本地人贫困家庭，从祖辈到父辈都是残疾人，这样的家庭背景让小文自幼怯懦胆小、自卑到不敢大声说话。洪老师不忍看着这么一个机灵又学习刻苦的小孩因家庭的原因影响学习和成长，开启了她长达一年数十次的家访之旅，每一次家访，洪老师都将全过程和她的心得体会记录在案:

“这是一个少有的本地人贫困家庭...这样的家教环境明显是不利于孩子成材的。身为老师的我，首先要做的是灌输正确的教育观念给家长，改变他们的简单粗暴又缺乏效果的方法。

“这次家访的效果还是比较满意的:进一步熟悉了小文的家庭环境，了解了他在家的一些真实表现，与家长熟络更便于今后开展辅导(研究)工作，最难得的是孩子表现比前一次有突破性的进步。”

“小文写字比赛获得了成功，我觉得我的研究也正迈向成功。我有信心让他的家长也尝到科学教育的成功。

“很多家长都犯了同一个错误:孩子的成绩不好就要温习温习再温习。但不少孩子需要的是阅读阅读再阅读。因为温习是”炒冷饭”，炒了热，热了炒，米饭还是这么少。而把孩子引导知识的海洋里，培养他对阅读的兴趣，在书海中习得感悟力，就等于给了孩子一条通往知识宝库的钥匙，这才是最重要的。"

家访之旅结束后，小文和他的父母越来越信任洪老师孩子越来越自信，他的家长也在学习着改变家庭教育方式，家庭氛围越来越融洽。

洪老师对特殊学生的教育也很“特别”，她付出了更多爱和耐心且不厌其烦、乐在其中，她不仅在研究学生，也在研究学生背后的家庭。教而不研则浅，研而不教则空。教师的角色本身具有多重性，但无论何时，洪老师都始终坚持做一个“研究者”，耐心浇灌特殊的花朵，陪伴他们迎来该有的花期。

二、真心相待，双向付出

因为刚出来就当上班主任，所以觉得做语文老师兼任班主任是理所当然的事情，洪老师从来没有想过，为什么她要做班主任而别人不用做。从教近 30年期间，她也尝试过短暂没有当班主任的日子(当年产假“舒服”了一阵子)。细细回想和追问，洪老师觉得自己乐于当班主任的原因:是她更向往跟孩子走心相处的情境。洪老师说:“教书育人是我们的职责，教书容易育人难，要达到育人目的，得有事情，有矛盾，共同诱发教育契机，我们才有机会迎难而上。"

洪老师认真负责，对待班级尽心尽力。一次，由于她整日喊破喉咙，终于咽喉发炎，失声了。只好请假在宿舍里休息。宿舍跟教学楼就一巷之隔，洪老师便从窗口眺望对面，盯梢孩子们的行为。孩子们发现洪老师没来上课，都疑惑重重，居然也从教室窗口向着她的宿舍窗张望，当她和孩子们的目光对上的时候，她用手势示意喉咙不行，让他们乖乖听话。他们也用手势回应，同时大声说“放心!那一次的隔窗相望，让洪老师感受到她和孩子的心紧紧贴在一起。下午放学时人走楼空，洪老师正要开门出去散步结果门口放了一堆中草药和水果，还有一瓶蜂蜜。一张纸条，字还写得挺工整:“洪老师，没有你的课太无聊了，你快点好起来，我们喜欢你的课。”泪水冲出眼眶!为了孩子，洪老师哭过很多次，有委屈有无奈有恼怒，但这一次却是因为感动，还有喜悦。

班主任事务确实“烦、忙、累”，但是每处理完一个矛盾，看到学生一笑混恩仇;每完成了一次活动组织，看到孩子们的进步;开完一次家长会，获得家长无限认同，洪老师只觉得“烦，忙，累”都被“喜悦"代替了。正因为洪老师以一颗真心待学生，付出了“累”，付出了“烦”，付出了“忙”，所以收获了“喜悦”。

三、智慧育人，幽默管班

幽默机智的个性特点是洪老师做班主任的“天然添加剂"。跟洪老师接触过的人，大多会被洪老师诙谐幽默深深吸引。这种诙谐幽默彰显了她独特的个人魅力，也是她特有的教学风格，是化解学生矛盾的利器。洪老师擅长讲笑话故事学生听到笑话故事后往往先笑得前俯后仰，而后鸦雀无声，若有所思，低头自省..…最后，不良行为无疾而终。

她既可以在学校的晚会节目中和学生同台，放下身段扮演孙悟空的角色，融入学生和班级;也不惧率先将自己的照片做成表情包，发挥育人作用。教育离不开表扬和惩戒。洪老师认为，这两种教育手段不是对立的，而是互补的，表扬让学生自信上进，惩戒是让学生拐个弯儿自信上进。洪老师分享了她惩戒的方法:第一，对手脚多、爱搞事的同学，请他模仿搞笑的图片凹造型做出指定的动作，老师或同学为其搞笑配音;第二，对爱插嘴挑事的同学让他改歌词，请他接下去唱;第三，对学习懒惰，老是“作业不见了”的同学,请他写一篇《亲爱的作业,你在哪里?》用一个神话或童话来展现作业的消失过程。

尽管班级里有些学生行为习惯不端正，但遇到洪老师这般机智幽默的老师，很难不服管教。不论是学生，还是领导或其他老师，对洪老师的评价都是:“洪老师是一个幽默的人”、“洪老师好有爱心”、“洪老师是我们的宝藏”。她是一位充满“记忆点”的班主任:在个人教学风格上知识渊博、幽默风趣，在课堂上“指点江山”，成为学生学习的最佳指引者;在管理学生上独树一帜，当学生在思想和行动上开小差时，成为学生心里的警戒线。

四、乐于分享，教学相长

洪慕贞老师是一位无私又博爱的老师，对学生，她倾尽所有，分享她的人生体验;对家长，她知无不言，分享家庭教育的方法，引导家长正面管教;对后辈，她尽全力传授经验，帮助新教师迅速成长。

(一)与学生分享，拉近师生距离

亲其师，信其道。洪老师常常跟学生讲“老师小时候啊..”"绘声绘色地把自己的“懵懂糗事”说与孩子听，学生对老师从“神圣好奇“到“原来这样”，渐渐成了哥儿们，成了闺蜜们，往往一个眼神，就心领神会。

对班主任来说，学校每年的艺术节都是一个关卡。洪老师自谑“五音不全，动作失调，完全没有艺术细胞”，实在头大。但又不甘心自班的孩子就这样错失锻炼的机会，只好接受现实，另辟蹊径，闯一条“谐星”之路。2013年带毕业班，班上女孩子亭亭玉立，玉指纤纤，正好模仿“千手观音”;2018 年带二年级，班上孩子淘气顽皮，就演一出《葫芦娃》吧;2022年带三年级，学生娇小灵动又可爱，就排一出《小矮人和白雪公主》;2023年带一年级，小屁孩可爱又威猛，那就一起模仿“恐龙跳舞”吧。洪老师说“每个节目从构思改编排练到展示，就像孕育婴儿一般，前期是痛苦艰辛，一旦表演结束，迎来掌声与欢呼的时刻，又觉得值了。

身为专业的语文老师，洪老师感受到到阅读的力量，明白阅读对人的影响。所以洪老师经常与学生分享阅读:挤时间给学生念整本书，激发孩子的阅读欲望。《夏洛的网》《没头脑和不高兴》《宝葫芦的秘密》《时代广场的蟋蟀》…….见缝插针地给学生读书讲故事，一些学生听入迷了，等不及了，就主动借书购书来读，渐渐地，班级读书氛围浓厚起来了。2014年率先在班级里尝试绘本教学，其中《忘了说我爱你》一课，作为一个典型，在校内，在社区(松涛社区)，在街道校际(碧头文武学校)交流，以及在与揭阳山前小学帮扶活动中都做了展示活动。这种简单有效的阅读指导方法得到广大观课老师和家长的肯定和赞赏，他们纷纷表示要做孩子的“点灯人”，积极实践，帮助孩子爱上书籍。

(二)与家长分享，引导正面管教

家庭教育是学校教育的延伸，在做好校内教育工作的同时，洪老师也很重视与家长沟通和交流，密切注意学生的思想行为变化，学年家访率达100%。

2012-2018年，洪老师被聘为“宝安区家庭教育讲师”两度被评为“优秀家庭学校讲师”。她时时带动家长一起学习符合时代特点的育儿理念，向家长传授可行有效的教育方法;也多次在校内、街道内交流班级管理和家庭教育讲座曾发表和宣讲《幸福地走过每一天》《换个方式当智慧父母》《为孩子的书香人生奠基》《惩罚的智慧》《爱·回家》等经验介绍。

(三)与后辈分享，助力迅速成长

作为一名资深班主任，洪老师多次承担学校的“青蓝工程”师徒结对任务。她曾经指导多名校内外新教师平稳快速地进入工作正轨，并在各种活动比赛中获得成绩。洪老师表示这些年轻教师除了语文老师，还有教音乐的，教英语的，教数学的，在跟他们探讨班级管理方式时，产生一些思想碰撞，也给自己带来了思考，从这些年轻人身上汲取了大胆创新的精神，在班级管理上方式方法更灵活更有效了。她常说:乐于分享，教学相长!

有这样一句话:“我陪你一程，你念我一生。”教育不是一时热情，更非心血来潮。笔者深刻体会到了荣誉班主任洪慕贞老师为何“荣誉”。不是因为获奖无数，而是因为她的初心、真心、与爱心。洪老师说道:“带不同的学生都会遇到不同的困难和困惑，每一届的学生都是一个新的挑战。就在这二十多年里，不断面对挑战，又不断解决困难，不管获得的是成功经验还是失败教训，这些都通通内化成我当教师的底气。虽然将到"知命之年’，但我依然享受班主任工作带来的成长喜悦，学无止境。我喜欢当班主任，如果哪天我在岗但没有当班主任了，说明不是能力不行，就是身体不行了，好怕当不成班主任。

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