《白鹅》教学设计

教材分析、

《白鹅》编排在部编版四年级语文下册第四单元第三课。丰子恺用简洁生动、幽默风趣的笔调，描绘了一只高傲的白鹅形象。从白鹅刚被抱回家的姿态入笔，三言两语地展现出白鹅给人留下的第一印象--高傲;继而通过对鹅的叫声、步态和吃相的细致刻画，更突出了这一特征。全文结构清晰，一目了然，语言活泼、诙谐，主要运用了拟人、对比、反语等修辞手法，表面上看似乎不喜欢白鹅，实际上从字里行间都流露出对白鹅的亲昵和喜爱，写出了这只鹅虽然高傲，但个性鲜明、惹人喜爱的特点。因此，了解白鹅的特点是本课的教学重点，而感悟并学习作者抓住动物特点进行描写的方法，体会语言的趣味是教学的难点。

二、教学目标

(一)正确读写生字词，有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。

(二)借助关键词句，梳理文章内容，初步感受白鹅的特点。

(三)在具体语言环境中品味词句，读、说、悟、写相结合，从看似贬义的词句中体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者语言的幽默风趣。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

(一)谈话揭题，了解作家

在前两课的学习中我们认识了老舍笔下的小猫和母鸡，谁还记得老舍是如何表达他对他们的喜爱之情的?(明贬实褒)(先抑后扬)

今天要认识一位新朋友，让我们走进丰子恺爷爷笔下的白鹅。板书课题。

介绍丰子恺。

(二)初读课文，整体感知

1.初读课文，交流反馈。出示:

初读要求:

1.轻声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.完成《课堂作业本》第 2题。

点拨:鹅的高傲表现在姿态、叫声、步态和吃相等方面。(板书:叫声、步态、吃相)你是从哪里知道的?出示第二小节，齐读。

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。小结:抓住关键的自然段，就能很快地帮助我们理清课文内容。

②师:同学们，你们发现这句话有什么独特作用吗?预设:它是过渡段，有承上启下的作用。师:是呀，这句话是个过渡句，承接上文的姿态，引出下文的叫声、步态和吃相，就像一座桥梁把前后内容紧紧联系起来。

5.快速浏览课文，看看哪些地方是写叫声，哪些地方写了步态、吃相 ?

叫声(3)步态(4)吃相(5--7)

(三 )学习叫声，体会“高傲”

1.出示学习任务

学习任务二:默读课文第三、四自然段，想一想:鹅的高傲还表现在哪里呢?用“--”画出相关语句，圈出重点词语读读体会体会。

2.交流反馈。

(1)关注描写鹅叫声的四字词语。

严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫器 引吭大叫

①读一读这些词语，谈谈感受。

引导发现这些四字词语都写出了鹅叫声的响亮和严厉。

②理解厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫的意思。

什么是”呵斥”?什么是“厉声叫嚣”?

提示:古时候嚣中间的页字代表人的脑袋，一个脑袋上长了四张嘴，应该怎么读?

“吭”是嗓子的意思，那么引吭大叫就是?播放鹅的叫声

这几个词意思差不多，为什么要用不同的词语来表达?

点拨:避免重复。可见作者用词丰富。

(2)展开想象，练习写话。

你们猜，这只鹅在叫嚣什么呢?展开自己的想象写一写。出示学习任务三

凡有生客进来，鹅必然厉声叫器，好像在说:“甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说:

教师引读:这是一只多么尽职尽责的鹅。难怪作者会说，养鹅等于养狗。一起再读读这个句子:后来我看到果然如此.….所以丰子恺爷爷情不自禁地说(好一个高傲的动物!)

(四)学习步态，体会“高傲”

1.过渡:鹅的叫声是如此高傲，那它步态的高傲又表现在哪里呢 ?

2.交流反馈。

①预设一∶学习第二句。

理解净角。

净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。那净角出场究竟是怎样的?播放视频。引导:一个比喻，让我们眼前浮现了动态的画面，极度傲慢的高傲的鹅的形象就更丰满了

借助表格，学习对比。

出示任务四:找一找描写鸭、鹅步态的词语。

汇报交流，对比朗读。

②预设二:学习第三句。

鹅的高傲还表现在哪些地方 ?

出示句子

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让竟伸过颈子来咬你一口。

关注关键词，体会鹅的高傲。点拨:从“毫不相让”体会鹅的高傲，不屈服于任何人;从“竟伸过颈子来咬你一口”，体会到鹅的盛气凌人，趾高气扬。师生合作读。

引读:无论走路还是站立，白鹅始终保持着傲慢，难怪作者说--好一个高傲的动物!

(五)课堂整理，作业布置

1.回顾整理。

自主完成，交流反馈

2.抓关键句，梳理“高傲”。

(1)同学们，作者眼中的白鹅是怎样的 ?出示句子

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道:“好一个高傲的动物!"

(板书:高傲)

(2)抓住姿态，体会高傲。

①这段文字中你从哪读出了高傲 ?

抓住“伸长头颈”、“左顾右盼”理解高傲。这里是写白鹅哪方面的高傲?(板书:姿态)

②作者喜欢这只高傲的白鹅吗?请你们从第一自然段找找依据。

点拨:这么看来，作者表面上不喜欢白鹅，实际上字里行间却藏着对它深深的爱。这样的写法叫做?(明贬实褒)

(3)理清脉络，体会特点

①除了从姿态看出白鹅的高傲，作者还从哪些方面写出了白鹅的高傲呢?出示学习任务一

从鹅的叫声和步态的描写，我们都看到了一只高傲的动物。作者喜欢这只高傲的白鹅吗?快速浏览三、四自然段，到文中找找依据。

原来，在作者眼里，白鹅其实是一位高傲而固执、忠诚而可爱的朋友。字里行间都流露着对白鹅深深的爱。白鹅吃饭的样子也很有意思，我们下节课再继续学习这篇课文。

2.作业布置。

课后第二题:摘录表现叫声、步态高傲的词语。

该文章来源于郑州家教网：https://zz.zhiyanxuan.com