首先，给班规做减法。

俗话说:没有规矩不成方圆，对于一个班级同样适用。面对未成年人，规则意识养成尤为重要。班规要涉及纪律、卫生、成绩、出勤、出操及各种活动方方面面，规则尽量言简意赅、切中要点、朗朗上口，切忌长篇大论。

有一家全国知名连锁企业，他们的公司管理规则特点就是短，当问起管理者原因，回答:提升效率。让员工容易记，执行起来就会更方便，奖励优秀和违规处罚时也会快捷。

了解到这个做法后，我把它用到了班级管理，把班规缩减，用三字经方式呈现，利于学生背诵识记，事实证明,起到效果确实很好。班规起到了实际效果，不再是上墙的一纸空文。

其次，给班委做减法。有班主任分享过一个做法，就是事事有人管，人人有事做。但是，很多班主任在这个过程中发现，有学生并不擅长或者并不乐于做班级管理事务。有的三分钟热度，做几天就不坚持了:导致一些班级事务处于无人管的状态。这个时候，班主任还需要亲自出马去和这些学生沟通，耗时耗力。

其实，完全可以把这种全员班委模式做个减法。设置 1-2名核心管理成员担任班长角色，他们必须熟悉班规的每个条款，善于处理人际关系，同时他们担任班主任助理工作，及时和班主任沟通班级工作，提供工作思路。

核心管理成员下面设置几名部长，有管纪律、学习、路队、课间操等等各司其职，部长下面再设置小组长，每个组如同一个公司一样，是一个完整独立运行的小组织，由组长统筹安排各组工作，组长向部长汇报、部长向班长汇报、班长再协调安排各项工作。规定一些小的纠纷矛盾由组长、部长、班长层层化解，这样可以把班主任从繁杂事务中抽离出来。在尝试过一段时间后，基本都会小事化了，课间不会需要班主任上阵处理纠纷。有更多精力思考教学和班级管理问题。

给工作时间做减法。

执行完上面两个步骤，其实已经给班主任的时间做了减法。很多时候，班主任在校时间长是因为自我消耗，除教学以外，担心学生出事，事必躬亲。但如果做到执行班规到位、班委各司其职，提升管理效率，让班级形成人人自育自管的模式，班主任完全不用事事亲为，无形中会富余很多时间，可以处理教学和其他事务。

现如今，很多班主任承担了除了教学和班级管理以外的工作，对于这部分内容，我的建议是，在接到一些任务以后，班主任要学会整合，例如哪些工作是紧急的，哪些是可以暂时缓一缓的，哪些是必须要求家长全力配合的，哪些是之前整理过可以直接提交的。这些能力要求班主任对任务有一个清楚地认知，善于做资源整合。

整合一段时间，你会发现很多工作不用整天火烧眉毛地完成，自然也给自己抢回很多时间。

给压力做减法。

班主任是一个工作压力很大的职位因为其担负的责任不仅是教书，更多地是育人。加里宁说过，教师是人类灵魂的工程师。我觉得这个说法给教师的光环太大了。作为教师，更应该客观认识自己，不要人为给自己增加太多压力。

比如班主任，你可以把自己定位为学生和家长的益友，可以给自己定一个小目标，让学生每学期进步一点点就可以了，不用制定长期目标，例如保证他以后上了大学、到了社会都会一直优秀，因为人是发展性的，每一个环节都会有影响学生。班主任只是学生人生中虽重要但普通的一环。

意识到这一点，班主任不会对自己一直苛刻，也会放低对学生的预期，当对一件事、一个人放低预期，真的处处有惊喜，也会逐步体会到做班主任的快乐。

最后想说，如果想在工作中越来越轻松，做到游刃有余，一定要学会做与时俱进的班主任，了解教育实事会让你更了解当下教育发展趋势，了解一些社会新闻会让你把握家长的思想动态，了解学生喜欢的流行元素，会让你更贴近学生思想，管理班级有的放矢。

班主任工作不是一劳永逸，但是完全可以用智慧把工作提效率、变轻松，也希望以后，人人愿做班主任，享受做班主任带来的快乐。

该文章来源于天津家教网：https://tj.zhiyanxuan.com