作为教育工作者，我们站在讲台前，用爱和信仰唤醒一颗颗童心，我们俯下身，用温暖的语言，引领孩子们踏进高远辉煌的殿堂。新征程充满光荣和梦想，我们更要心怀“国之大者”,树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，将“小我”融入“大我”,报效国家，升华自我的人生价值。著名作家冰心曾说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”生命如花，孩子们的潜能种子在老师的培育下发芽、成长、绽放。回顾自己的班主任之路，一路走来，虽荆棘常伴，却是一路花香，幸福成长的过程。

一、精心育花蕾

初踏上工作岗位，我接手小学一年级班主任。刚接班，就碰到一个棘手的问题。当时班内有一位叫小凡的女生，因为先天耳蜗发育不全，需要佩戴人工耳蜗才能正常与人交流。由于先天的缺陷，这个孩子比较敏感自卑。看着小凡孤独、自卑的小小身影，我觉得心疼，我不忍心如此幼小的花蕾被先天缺陷的“狂风暴雨”摧残。

于是，我小心翼翼地呵护小凡这个幼小的“花蕾”。下雨时我耐心教小凡怎样挡雨，保护人工耳蜗；当她取得进步时，我会第一时间竖起大拇指，回报她一个灿烂的微笑。“桃李不言，下自成蹊”。我惊奇地发现：和我一样，班内孩子们都在悄悄地关心、呵护小凡，力所能及地帮助她，整个班内洋溢着亲切友好、友善包容的正能量。小凡也变得越来越自信，娇小的脸上时常带着春花般明艳的笑容。

这一经历让我时刻牢记班主任工作就是与学生进行生命能量的交换，是彼此的心灵的触摸，是真善美的传达。小凡和班级学生那一张张花儿朵般的笑脸，让我真正懂得：爱是教育的灵魂，爱是老师的给予、示范。在后来的日常工作中更加注意引导学生培养积极向上的人生态度、乐于助人的良好品质，引导学生最终成长为有大爱大德大情怀的人。

二、静待花盛开

班主任工作爱是基础，教育智慧是养料。等学生到了四年级，我开始尝试“学生自主管理”。让孩子成为班级的主人，参与班级管理，给每朵小花绽放的空间，成为我培养学生能力的又一重要理念。

魏书生老师曾说“坚信每个孩子的心灵深处都有你助手，你也是每位学生的助手”。培养学生自主能力，激发潜能，进行自我管理的探索，使班主任工作又上了一个台阶。

我在班级管理中，尊重学生“急于长大，证明自己”的内心渴望，大胆放手，让学生以班级主人的身份参与班级各种活动。班级课本剧表演，学生自主分工合作，组织排练，租借服装道具，配置音乐，编排对白全由学生自主完成。演出当天，学生沉浸在自己的创造中，热情高涨，效果惊艳，受到观摩老师的一致好评。

原来耗费脑汁的班级评先评优，现在全部交给学生自主完成。投票、唱票、监督、公示，一气呵成，公平公正，学生信服。

苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”我通过优化班级自主化管理，鼓励学生生动活泼、积极主动地参与班级各项管理，从而激发了学生的创造潜能，培养、提高学生的创新精神和创新能力。通过实践，孩子们的能力得到了提升，班级凝聚力增强了，而我也从班级事务中解放出来，成为一名幸福的“懒”老师。

是花总要绽放，教师要做的就是大胆放手，静待花对。

三、智作护花者

由于工作需要，这几年我更多的是担任六年级的班主任。与低年级孩子不同，正处于青春期阶段的他们，焦躁、敏感、叛逆。

有一段时间，班上男女生之间萦绕着一种神秘的气氛。课堂上有男生女生经常相视一笑，让老师感到莫名其妙，还有些表面上相互“仇视”,暗地里却互传纸条，互表“情意”。

尹建莉说：“教育最重要的准备是完善自己。”为了帮助孩子，做一名智慧的“护花使者”,我读了《青春期心理手册》、《青春期心理学：青少年的成长、发展和面临的问题》等书籍，对此阶段的孩子心理状况进行了分析研究，提升自己的思想认知和理论功底。

根据六年级学生对异性敏感、朦胧的心理特点，以主题班会为载体对学生进行无痕教育。我先后召开了《青春与梦想》、《为优秀的你点赞》等主题班会，引导学生以正确的方式表达对异性的欣赏，激励学生在小学即将毕业的最后阶段，应该为自己的梦想而奋斗拼搏。

之后，男女生之间的交往更加和谐。我看到了他们纯真灿烂的笑脸，看到他们互相帮助，竞争合作，看到了他们最后如愿进入了自己心仪的中学。

四、无意花满园

终日与花伴，弄花香满衣。在十几年的班主任工作中，我一直默默奉献，呵护每一个美好的心灵，用自己的心血浇灌每一朵花。回首来路，花色明艳，芳香四溢。展望未来，一路花香，幸福成长!

吾辈之青春，恰逢中华之盛世，当与新时代同向同行，立大志、担大任、行大责。我们要践行习近平总书记对教育的期车>践行“心有大我、至诚报国”的教育家精神，做时代大先生!

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