家长越早放手，实际上是越安全，越晚放手，常常就是被迫放手。

所以你养孩子这个事儿，你也可以倒着推一下，就很多爸爸妈妈现在做的事，你第一个你就问他，孩子上大学之后这些事儿你看能不能管得了，还上大学以后玩手机玩多长时间，你能管得了吗，跟谁交朋友，你能管得了吗，每天学习多长时间，你能管得了吗，你要知道，就上大学这事儿，你保证是管不了的，你要承认，那你准备什么时候放，所以早晚要放，那很多说说，我就盯到高三毕业，然后我再放。那你凭什么认为你盯到高三毕业，你一放手，那孩子就能够自主的管理自己的生活，智能管理挺好的，那事实上你管的那个时候，有很多家长就是管到了高三最后孩子一上大学还是网络成瘾，还是走入歧途，那还是管不了自己。那么你早晚有一个放手的时间，那你就想在这个之前什么时候放手。

我们认为最好的最佳的时间就是小学高年级，因为你这时候放是安全的，然后你随时可以收回来。你要是到了初中以后，你就是犯错了也没办法，你也得能承受这个结果。因为初中孩子就进入反叛期了，那孩子就特别讨厌来干涉自己的生活了。那你小的时候，你知道你放手是放不大的，因为它还在你的监控的范畴之内。所以我们认为大概就是这样，就是说第一个孩子穿什么，吃什么，带什么，这个事在幼儿园就应该开始放了，因为这是孩子第一反抗期，孩子有这个要求，有这个要求，你发现放这事儿，他也饿不死，也冻不死，也不会出大问题，那我们就放给他，放给他，他就学会承担一件事情的自然结果，这是很重要的一件事儿，就是人做的任何决定其实都是有后果的，不能让孩子觉得他做任何决定都是没后果的，他一旦认为这个有后果的，他就很慎重的去考量怎么去做决定。

等孩子到了这个小学中年级，我们认为就到了三年级左右，学习这个事儿也应该交给孩子了。就你今天回来什么时候开始做作业，做多长时间，做完作业以后干啥这事儿就你自己定，你一到三年级我可以帮忙，不是我来规定你必须要怎么样，我告诉你作业是怎么回事，你应该从什么时候你开始做了，你做遇到问题应该怎么解决，做之前应该怎么做，做之后应该怎么做，然后怎么去检查，怎么去复习，怎么去预习，把这些东西该教孩子教会了，就应该放手，就不应该管了。

小学四五年级就应该让孩子逐步的开始自己来做，但是这不是一天发生的，中间总会有反复，这个时候你还可以纠正，你还可以来得及，有两年的时间，你保证是够了。我们说就是四五年级就应该把这个调整到位了，到六年级以上这事就是他自己的了，然后你看到为啥说一定要到这时候做这件事儿，因为初二是孩子的学习的一个分水岭，你不管小的时候这孩子学习多优秀，到初二都会有一批孩子分流，这些孩子成绩一落千丈，有些孩子就能继续保持。差别就在于是他是不是会自我学习的一个人，是不是把学习这事儿搞清楚了，自己找到了学习策略，学习方法，自己制定步调的来学习。他能够做到这一点，他就顺理成章，从小学的优秀一直延续下来了。他如果做不到这一点，到了初二就几个最大原因，第一个就爸爸妈妈初二的题不会做了，你没法再为他托底了。以前孩子自己不做，几乎都混过去也行，爸爸妈妈要检查，你检查完看这个做错了，我要帮他改，我帮他补习，补完了再上去。那么这个东西是孩子在父母的硬撑的情况下取得的成绩，这不是真的保持不了太久，最重要的就是他没有形成自己的学习习惯。然后一到初二第一个爸爸妈妈盯上了。

第二个最重要原因就是叛逆期来了，你盯但没有孩子也不听你的了，孩子开始跟你对着干了，一对着干，自己就坏下去了，就完了。所以如果这些事要不早做，真的就后别人会吃大亏的，或者你被迫管不了了。

到初二以后，你就发现孩子成绩一落千丈之后，然后你就喊，叫，打，骂，求，然后请家教，然后找补习，最后还是搞不定，然后最后你就放弃了，然后你就只能什么我们叫静待花开，你就等着孩子自己醒悟，还有哪一天就说，，我这样做不行了，我也要奋起直追。那孩子醒悟的原因很奇怪，你又不知道发生什么事儿。有的时候就是一个老师的关心，有时候就爱上了一个学习好的同学，有的时候就受到身边的一个好友的刺激，这都有可能。就那个一瞬间，孩子突然觉得不行，我要好好学习，然后奋起直追，这个还能来得及，但这个事儿就只能祈祷，你不知道它什么时候发生，但是如果你这件事情早做，它这个航标，就不会飘得太远。

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